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数字化情境教学让英语学习回归生活 济南三十四中信息技术赋能英语教学,打造沉浸式英语“新课堂”

冰虹快讯网2024-03-28 17:02:30【休闲】5人已围观

简介           学校英语学科教师合影。       学生在学科教室内沉浸式上课。       戴上VR眼镜,模拟现实场景,将所学知识运用于实际情景中,课堂不再只是枯燥的记忆和背诵,而是让学生沉浸 龙城孤子

    数字化情境教学让英语学习回归生活 济南三十四中信息技术赋能英语教学,新课堂打造沉浸式英语“新课堂”

       学校英语学科教师合影。

数字化情境教学让英语学习回归生活 济南三十四中信息技术赋能英语教学,数字生活术赋打造沉浸式英语“新课堂”

       学生在学科教室内沉浸式上课。

       戴上VR眼镜,化情回归龙城孤子模拟现实场景,境教济南浸式将所学知识运用于实际情景中,学让学习息技学打课堂不再只是英语语教英语枯燥的记忆和背诵,而是中信造沉让学生沉浸其中,高度参与,新课堂实现了在英语课上看世界的数字生活术赋愿景……近日,记者在山东省济南第三十四中学的化情回归英语课堂上看到,借助学科情境教室,境教济南浸式学校“颠覆”了传统英语课堂,学让学习息技学打实现了信息技术与英语教学的英语语教英语深度融合。

       “高科技”加持的中信造沉英语学科情境教室内,信息技术的新课堂应用为沉浸式英语教学提供了可能。课堂上,老师可以借助软件设定3D真实场景,双屏和幕布、外教领读、实时打分等功能,让学生在真实的情景下使用英语,了解自己的龙城孤子学习情况。

       “要实现英语的沉浸式学习,最好的方式是要让学生真正进入到某个场景中去感受和体验。”学校负责人高冬梅告诉记者,信息技术和英语教学的融合,让英语情境教学、听说教学、拓展教学更为舒畅自然,大大提升了学生学习英语的积极性,提高了英语教学的质量,打造出了三十四中品质精品课堂。

       沉浸式体验让学习更高效

       多样活动成就“英语小达人”

       “过去我们在教室里面做训练,很多时候都是靠想象来模拟对话,几乎都是固定的套路,比较枯燥。在情境教室内上课,我们能在真实情景中与他人进行交流,对我的听说能力和交际能力都有很大帮助。”学生王晨尧告诉记者,在英语学科教室上课不仅帮助她积累了口语交流经验,提升了她的表达自信,还给她和同学们带来了许多新奇的感受。

       只有以现实生活为素材,让学生与日常生活更好融入,在现实体验中,才能实现英语的高效学习。

       为此,三十四中精心打造英语学科情境教室,利用学科教室设置交际场景,为学生创设语言运用环境,让学生沉浸式体验,运用英语进行表达、交流和交际,大大提升了学生学习英语的兴趣和效率。

       “信息技术尤其是VR技术等特别适合需要特殊场景配合的语言学习,它能够把国外地道的语言环境搬入英语教室,满足学生不同情境下的对话训练、文化体验和实践演练等需求,这种通过沉浸式体验获得的专业知识更加牢固、实践效果更加深刻。”学校政教处主任金珊珊介绍。

       与此同时,以促进英语听说为前提,学校英语学科开展了丰富多彩的活动。

       经典动画 Kung Fu Panda,Frozen,Peppa Pig;弘扬中华优秀传统文化的24 Solar Terms,The River All Red;赞美祖国大好河山的The Changbai Mountains;发人深思的Suffragette,Don't Forget Your Dream……6月12日,济南三十四中第三届英语模音大赛总决赛精彩上演。

       比赛中,学生们口语标准流利,语气得当,将剧中人物语言模仿得淋漓尽致,为全体与会嘉宾、评委及同学们献上了一场视觉与听觉的精彩盛宴。从2021年开始,学校每年都会举行英语学科特色活动——英语“模音”大赛,孩子们在大赛中仿佛“原音再现”,学生们说流利的英语、用地道的表达、融真实的情境,真正享受到英语学习带来的乐趣。

       在这一过程中,听说能力的提升带动读写能力的发展,书写大赛规范了学生的书写,单词抢答大赛强化了单词记忆,课文背诵大赛落实了目标语言,英语简报提升了思维逻辑,学生的思维品质得到不断发展。

       课堂方寸之地结出丰硕成果

       教师微课获评全国一等奖

       大单元作业设计要有效整合单元内容,设计逻辑性系统性强的任务,关注学生学习能力、语言能力、思维品质、文化意识核心素养的提升……近日,三十四中英语组与山大附中英语组聚焦“英语大单元教学及作业设计”展开深入交流。

       信息技术与英语教学的融合,打破了传统的课堂教学模式。课堂上,学生从知识接受者拓展为积极参与者,这也对教师的教学方法、教学内容、教学能力等提出了更高要求。

       于是,基于学校的实际情况和学科情境教室的充分利用,三十四中英语学科以自主学习、系列培训、课题研究、赛事平台、骨干引领为抓手,多措并举,涵养师能,不断开拓老师们的思维和视野,引领教师专业化成长不断迈上新台阶。

       “整个英语学科就是一个英语学习共同体,大家会通过线上、线下不同形式,随时探讨英语的课堂教学,大家不断突破传统,更新观念,用课堂的方寸之地引领着每一位学生的成长。”英语教师孙寅说。

       从教学计划的制定、集体备课的实施、日常教学的推进、特色活动的开展,整个英语组聚力同行,研思共进。按照不同主题、不同年级,英语组每个月有两次集体教研活动,以开展公开课、学科沙龙、名师送教、同课异构、专题讲座等方式,联合山大附中优秀教研资源,研讨教学模式,学习先进经验,优化课堂效率,促进教师的专业成长。

       在这一过程中,组内骨干教师主动示范引领,青年教师不断学习提升,积极参与课题研究,成长明显。教师张潇制作的微课《初中英语现在进行时》,荣获2022年全国师生信息素养提升实践活动“创新作品”奖(全国一等奖);教师李红 颖 的《Unit7 Will people have robots?Reading》智慧课堂与“三段六学”教学模式深度融合课例,被济南市教育教学研究院评为“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”示范校优秀案例。

       高效性与趣味性相辅相成

       “新课堂”聚焦学生核心素养

       由实物剪纸导入,引入中国传统文化话题,通过读前预测语篇内容,速读理解文章大意及结构,细读寻找细节信息完成思维导图,读后进行写作介绍中国传统艺术形式——风筝,整节课上学生们思如泉涌,积极发言,课堂气氛热烈,妙趣横生,精彩不断。

       听前句型词汇铺垫、听中技巧指导、听后练习目标语言,利用多模态充分学习应用目标语言,最终创设新情境,达成语言的迁移创新……现如今,以学科教室为依托,学校英语听说课流程环节已初步成形,学生真正做到了“在体验中学习,在实践中运用,在迁移中创新”。

       “只有不断学习研究、改进教学方式、提高课堂效率,才能让每个学生快乐、主动地投入到英语学习之中。”英语教师刘文莲介绍,英语学科还不断审视课堂,积极探索“新课堂”项目,探索读写课、语法课的流程与模式,实现英语学习的高效性与趣味性相统一。同时,创新英语课程建设,开创英语校本课程,通过新闻播报与采访、开展英语剧表演、利用学科教室资源创造性地进行听说练习,培养学生英语核心素养,打造基于英语学科教室的特色英语教学,让英语学科的育人功能充分凸显。

       “依托信息技术打造互动、沉浸式‘新课堂’,不仅是提升课堂教学质量,加强师生信息素养的重要手段,更是促进教学模式变革,逐步实现信息化教学的必然要求。”高冬梅告诉记者,作为济南市“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”示范校,学校将引领信息技术赋能不同学科课堂教学,赋能学校内涵发展,打造学校教育教学高质量发展的新引擎。

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